ARTE

           EL DESEO DE JR: USAR EL ARTE PARA PONER EL MUNDO AL REVÉS.

LIDERAZGO

COMO SER UN LÍDER:  DEFINICIÓN ,CARACTERÍSTICAS Y EJEMPLO

¿QUÉ ES SER UN BUEN LÍDER?

Aunque pueda parecer una obviedad, no lo es tanto. Si ahora hiciésemos una encuesta de forma aleatoria seguro que escucharíamos respuestas de este tipo:

• Una persona que manda sobre los demás.
• Una persona muy carismática.
• Una persona que tiene la habilidad de ser capaz de convencer a los demás.
• Una persona a la que se la escucha de manera reverencial.

Como ves, lo qué significa ser un buen líder no es lo mismo para todo el mundo.

En realidad la definición es: “un líder es una persona que es referente para un grupo. Es una persona que encabeza algún movimiento, grupo o institución y que se ha ganado el respeto de las otras personas que lo siguen y apoyan en sus acciones o decisiones”.

LAS 13 CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN A UN BUEN LÍDER

1. Confianza en sí mismo: esto no implica una falta de humildad. Pero si se presenta una situación de crisis, el líder debe tener la suficiente confianza en sí mismo para poder tomar decisiones sin titubear.
2. Capacidad de tomar decisiones: ligada de manera indisoluble a la anterior. No se trata de que solo sea capaz de decidir, también debe tener criterio al hacerlo. Muchos jefes toman decisiones arbitrarias que el equipo no comparte o respeta.
3. Comunicativo: es imposible que exista un buen líder que no sea comunicativo. El líder se debe a su equipo, necesita comunicarse con ellos para conocer todo lo que ocurre. También es necesario que sepa transmitir las motivaciones que tiene a la hora de tomar ciertas decisiones.
4. Autocontrol emocional: es una lástima, pero muchas personas nunca llegarán a ser buenos líderes por este motivo. Un líder no puede desquiciarse o perder el control de sí mismo. Da igual como sea la situación, debe ser capaz de actuar bajo presión.
5. Trabajar más que los demás: es curioso este punto porque muchas personas visualizan al líder como una persona que trabaja poco mientras que su equipo se desloma. La realidad es que debe ser todo lo contrario. El líder debe ser siempre el que más trabaja y el que más ayuda a los demás cuando están desbordados.
6. Planificación y organización: gestionar a un equipo implica tener dotes para coordinar a las personas. Debe controlar todo el proceso en todo momento.
7. Carismático: quizás es la característica de un líder más conocida. Todos nos imaginamos al líder como una persona sonriente y persuasiva.
8. Agradable y educado: se trata de la persona que representa al equipo y a todo su trabajo, por ello es importante que tenga talante y sea capaz de relacionarse con soltura.
9. Empático: imprescindible también, sobre todo a la hora de entender a los miembros de su equipo. Para poder sacar el máximo potencial del grupo siempre debe conocer el estado de ánimo de cada integrante.
10. Cooperativo: siempre debe estar ahí, dispuesto a echar una mano o arrimar el hombro.
11. Justo: este punto tiene relación con lo que comentábamos antes del criterio. En cualquier situación o problema debe ser capaz de interpretar lo que sucede y tomar la decisión más justa que pueda.
12. Responsable: si una persona llega a ser líder es porque se ha ganado la confianza de los demás. Esto implica hacerse responsable de sus decisiones y de las acciones de su equipo.
13. Optimista: una de las responsabilidades del líder, aunque no exclusiva de él, es mantener alta la motivación del equipo. Para conseguirlo, sin duda es imprescindible que mantenga siempre una actitud positiva.

    EJEMPLOS DE CÓMO SER UN BUEN LÍDER

    Si analizamos nuestra sociedad, podemos detectar a líderes en muchos ámbitos: reivindicativos, deportivos, políticos, empresarios,etc.
    Gandhi .-Cuando se habla de paz es imposible no pensar en Gandhi. Un líder que demostró al mundo que se podían hacer las cosas de otra manera, su resistencia para lograr la independencia de la India se basó en realizar huelgas de hambre. Siempre será un símbolo por predicar la no violencia.
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¿Cuál es la diferencia entre "APRENDER Y APREHENDER"?

APRENDER V.S APREHENDER

Aprender: asimilar, memorizar, estudiar, instruirse, cultivarse, formarse, adquirir el conocimiento de una cosa. “Soy pasivo, me dejo, soy un recipiente en el que entran X cosas, parto de un nivel y llego a otro, sin duda, pero no siempre con éxito porque el nuevo nivel al que he llegado no forma parte de mí o de mi realidad, no lo he hecho mío, solo lo he incorporado”.

Aprehender: coger, prender, capturar, apresar, aprisionar, echar el guante, detener. “Lo hago mío, lo construyo, formo parte del resultado, se queda, tiene sentido para mí, he sido activo, el resultado es también, gracias a mí”.

Después de ver sus diferencias, expliquemos ahora la trascendencia que tienen en el proceso enseñanza-aprendizaje.

El ser humano tiene la disposición de “aprehender” sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido, totalmente diferente a un aprendizaje mecánico, basado en el único ejercicio de la memoria y muchas veces con un objetivo distinto al de aprender y más cercano al de aprobar exámenes.

En el aprendizaje significativo los nuevos conocimientos se sujetan en los anteriores y esta relación entre lo viejo y lo nuevo, lo conocido y lo que no lo es hasta ese momento, se convierte en la base a partir de la cual el aprendiz CONSTRUYE el nuevo nivel de conocimiento. El aprendizaje significativo asegura al aprendiz enlazar cuanto sabe e intenta saber, de modo que el conocimiento forma parte de un todo, no se encuentra aislado, no se agarra con pinzas, tiene fuerza, forma parte de la experiencia e incluso llega a formar parte de la personalidad.

Para llegar al aprendizaje significativo es preciso que el estudiante “aprenda a aprender”, que elabore e internalice conocimientos pero también habilidades y destrezas que hacen más eficiente su aprendizaje. El aprendiz sabe cuáles son sus mejores armas para desarrollarse, encuentra la manera de entender, analizar y aprehender con los medios que le resultan más fáciles, más cómodos, con los que se sabe a sí mismo más eficiente.

También es una actitud frente al aprendizaje,  es tener tolerancia a la frustración. Ante la frustración que genera la dificultad de lo que se aprende; y no obstante tener el firme convencimiento de que se encuentra en el camino correcto y que necesita pasar por esos niveles para llegar a CONSTRUIR, el nuevo nivel de conocimiento y ver cumplido así, su objetivo.

Por todo lo hablado anteriormente, uno de mis  objetivos fundamentales como pedagoga es favorecer con su metodología de trabajo, el aprendizaje significativo en sus estudiantes. También en la enseñanza del inglés como segunda lengua. 

Actuar motivados por lograr un ambiente cálido y seguro, en el que el estudiante interactúe no sólo con el profesor para lograr el dominio de la lengua, sino que la interacción con el resto de los aprendices se convierta en una experiencia motivadora en sí misma, para el aprendizaje de las habilidades necesarias que le permitan lograr el dominio del inglés, debe ser uno de los actos más conscientes, a realizar por cualquier formador. 

MONOGRAFIA IB

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS - MONOGRAFÍA IB

Competencias del Siglo XXI

¿Qué son las competencias del Siglo XXI?

Las Habilidades para el siglo XXI (HS21) son aquellas habilidades y competencias necesarias para que los jóvenes sean ciudadanos de la sociedad del conocimiento del siglo XXI. El objetivo es proporcionar a los estudiantes una educación que les entregue las herramientas necesarias para enfrentar cualquier desafío del futuro. En este tercer número del documento Innovación Educativa, te explicamos en detalle cuáles son las HS21 y cómo fue la experiencia de alguien que las trabajó con sus estudiantes.